Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Πρόγραμμα
Το πρόγραμμα μας υιοθετεί τις σύγχρονες ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις στην εκπαίδευση
Εργαστήρια
Eπιπλέον δράση αλλά και αίσθημα ασφάλειας μιας και διεξάγονται μέσα στο Νηπιαγωγείο
Εκδηλώσεις
Παραστάσεις των παιδιών, συμμετοχή σε ανοιχτές εκδηλώσεις, κοινωνικές και πολιτιστικές δράσεις
Καινοτομία
Προγράμματα σύγχρονης διδασκαλίας και ειδικών εκπαιδευτικών στόχων στα πλαίσια εκπαιδευτικού προγράμματος

Η προσέγγισή μας

Είμαστε μια ολοκληρωμένη δομή προσχολικής αγωγής με νέα παιδαγωγική θεώρηση.
Ο προσανατολισμός του προγράμματός μας είναι η κοινωνιογνωστική ανάπτυξη του παιδιού, όπως όμως αυτή προσδιορίζεται από τις ανάγκες του ίδιου του παιδιού μέσα στην εποχή που ζει και από τα χαρακτηριστικά της, όχι αφηρημένα.
Πιστεύουμε ότι ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης για να είναι αποτελεσματικό και ποιοτικό πρέπει να έχει τα μέγιστα δυνατά οφέλη για όλους ανεξάρτητα τους μαθητές.
Δεν πιστεύουμε στη μάθηση της επίδοσης, στην αποταμίευση πληροφοριών, αλλά στην ευθύνη του παιδαγωγού να εκπαιδεύσει τα παιδιά να οικοδομήσουν τη γνώση.
Κύρια πηγή μάθησης για την προσχολική ηλικία είναι το παιχνίδι, ελεύθερο και οργανωμένο, μέσα από το οποίο το παιδί εκφράζεται, δημιουργεί και κοινωνικοποιείται.
Το κοινωνικοποιητικό παιδαγωγικό μας πρόγραμμα έχει δομή, στόχους και προτάσεις για κάθε παιδί.
    «Κάθε άνθρωπος μπορεί να ζήσει την παιδική ηλικία όπως δικαιούται σαν παιδί».

Απόλυτη υγιεινή, ασφάλεια

Δίνουμε στο παιδί ερεθίσματα αισθητικής και πολιτισμικής αγωγής μέσα από την δική μας άποψη για το σημαντικό ρόλο του περιβάλλοντος στην προσχολική εκπαίδευση

Ολόπλευρη ανάπτυξη

Κοινωνική και συναισθηματική γνώση. Η προσωπικότητα του ανθρώπου αναδεικνύει τη γνώση του ενώ η γνωστική κοινωνική και συναισθηματική ικανότητα συνδέονται στενά μέσα στον άνθρωπο.

Νέες διδακτικές προσεγγίσεις

Τα παιδιά διαμορφώνουν μέσα από συλλογικές διεργασίες το δικό τους τρόπο να μαθαίνουν μέσα από την επίγνωση των αναγκών τους “Μη δώσεις στον πεινασμένο ένα ψάρι, μάθε του πώς να ψαρεύει" (κινέζικο ρητό) Εμείς δίνουμε έμφαση στα ιδιαίτερα στοιχεία της προσωπικότητας του ατόμου και στις ατομικές διεργασίες Σκοπός είναι ο μαθητής να λειτουργεί ως ενεργό υποκείμενο στη γνώση μέσα σ’ ένα συλλογικό πλαίσιο.

Ατομική Αξιολόγηση

Δίνουμε έμφαση στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά προσωπικότητας του κάθε παιδιού στο πλαίσιο της συλλογικής λειτουργίας της ομάδας. Εντοπίζουμε τα ιδιαίτερα δυνατά και αδύνατα σημεία στον τρόπο με τον οποίο μαθαίνει και διαχειρίζεται τις σχέσεις με τους συνομηλίκους του.

Στο κέντρο ο μαθητής

Βιωματική - κοινωνική μάθηση, επισκέψεις σε μουσεία, θεατρικές παραστάσεις, κοινωνικές δράσεις, κοινωνική αλληλεγγύη και projects συνδέονται με τα αναπτυξιακά στάδια κάθε ηλικίας αλλά και τις κοινωνικές εμπειρίες των μαθητών έτσι ώστε να έχουν νόημα για τα παιδιά.

Συνεργασία με την οικογένεια

Μέσα από ενημερώσεις και ομιλίες, εβδομαδιαία ενημέρωση, καθημερινή αλληλογραφία και επικοινωνία. Υποστήριξη και συμβουλευτική ενίσχυση.

Θετικές στάσεις απέναντι στη γνώση

Κοινωνική και συναισθηματική γνώση βρίσκονται σε άμεση συνάρτηση. Η προσωπικότητα του ανθρώπου αναδεικνύει τις γνώσεις του ενώ η ακαδημαική μόρφωση ενισχύει το κοινωνικό μας προφίλ.

Διατροφικές αξίες

Διαμόρφωση θετικών στάσεων και κοινωνικών συμπεριφορών οι οποίες σχετίζονται με το φαγητό γενικότερα.

Πληροφορίες - Εγγραφές

Επικοινωνήστε μαζί μας για να προγραμματίσετε μία συνάντηση με την υπεύθυνη ενημέρωσης.
Επικοινωνία!

Ενημερωτικό εντυπο

Κατεβάστε και διαβάστε το ενημερωτικό έντυπό μας!
Λήψη

Διακρίσεις - Συμμετοχές

  • Αριστεία και Ανάδειξη Καλών Πρακτικών

    Για το project “Turbinegeneration-Η ταυτότητα του χώρου”, μια εκπαιδευτική συνεργασία με τα νηπιακά τμήματα του French School of Benjiing και της Tate Modern London
  • Ακαδημαϊκή Αριστεία και Χάρισμα

    Το εργαστήρι τεχνολογίας "i δημιουργώ" παρουσιάστηκε ως καλή πρακτική στο Συνέδριο «Ακαδημαϊκή Αριστεία και Χάρισμα» των Εκπαιδευτηρίων Ζηρίδη, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας
  • Πανελλήνια Διάκριση από την Unicef

    Λάβαμε από την Unicef πανελλήνια διάκριση για την αφίσα μας: «Τα παιδιά γράφουν και ζωγραφίζουν τα δικαιώματά τους»
  • Νέα Παιδαγωγική Προσέγγιση - Ερευνητικό Πρόγραμμα

    Ένα νέο πρόγραμμα που επιχειρείται για πρώτη φορά στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα. Μια συλλογική δουλειά η οποία σχεδιάστηκε από τον κ. Γιώργο Μπάρμπα, Επίκουρο Καθηγητή Ειδικής Εκπαίδευσης στο ΑΠΘ και υλοποιείται με την εποπτεία του από τους εκπαιδευτικούς του Σχολείου στα τμήματα τους. Αυτή η νέα εκδοχή παιδαγωγικής πράξης για την εκπαίδευση στην ανάπτυξη του εαυτού μέσα από τις κοινωνικές δεξιότητες, έχει πεδίο τις σχέσεις των παιδιών στο ελεύθερο παιχνίδι και το διάλειμμα, δραστηριότητες υποβαθμισμένες σήμερα στο ελληνικό σχολειοποιημένο νηπιαγωγείο. Το πρώτο μέρος του προγράμματος δημοσιεύθηκε στα πρακτικά του 3ου Διεθνούς Συνεδρίου για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας του Ε.Ε.Π.Ε.Κ., που πραγματοποιήθηκε στη Λάρισα, το 2017.
  • Βιβλίο των Φυσικών Επιστημών

    Δημιουργήσαμε το δικό μας βιβλίο για τις φυσικές επιστήμες.
  • 16ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας

    Εισήγηση με θέμα: «Η μελέτη των χαρακτηριστικών της κοινωνικής επάρκειας για την ένταξη στην κουλτούρα των συνομηλίκων παιδιών που βρίσκονται σε δυσμενή κοινωνικά θέση στη σχολική ομάδα» παρουσιάστηκε στο 16ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας «Άτομα, Θεσμοί, Κοινωνία: Ο Κόσμος της Ψυχολογίας», που διεξήχθη στη Θεσσαλονίκη από 10 έως 14 Μαίου 2017, με διοργανωτές την Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία (ΕΛΨΕ) και το Τμήμα Ψυχολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.
  • Το Ποδήλατο της Όχθης του Χρόνου

    Το ποδηλατάκι μου ξεκίνησε με προορισμό την τάξη, ήθελα να φτιάξω μια ιστορία πάνω στην οποία θα δουλέψω με τα παιδιά. Εκείνη τη χρονιά «έτρεχε» ένα σχέδιο εργασίας με θέμα την πόλη μας, τον τόπο μας, αυτόν που ενώνει τις ζωές και τις υπάρξεις μας. Γιατί άλλωστε τι είναι ο άνθρωπος δίχως τις ρίζες του; Ναι, αλλά έπρεπε να επινοήσω ένα πρόβλημα. Ιστορία δίχως αιτιακές σχέσεις είναι σαν να τρως ανάλατες τηγανητές πατάτες…! Μου άρεσε πάντα να διαβάζω ιστορίες ή λαϊκά παραμύθια στα παιδιά όπου υπήρχε ένα πρόβλημα ζωής. Το χτίσιμο αυτής της ιστορίας στηρίχτηκε στον παιδαγωγικό μου προσανατολισμό που βλέπει το παιδί ως υποκείμενο. Γιατί να θέλουν τα παιδιά να μάθουν αυτό που θέλω εγώ να τους διδάξω; Ποιο κίνητρο θα τα κάνει να μπουν μέσα σε αυτή την ιστορία. Τι θα κερδίσουν από αυτό το αφήγημα; Αλλά από την δική τους θέση και όχι με την ματιά του ενήλικα που αποφασίζει για εκείνα το τι θα τους είναι χρήσιμο, ωφέλιμο, ευχάριστο, κατανοητό. Αυτά και άλλα ήταν τα ερωτήματα που είχα να απαντήσω. Όμως το κείμενο δεν με ικανοποιούσε στα ζητήματα που έθεσα και μπήκε στο συρτάρι. Τελικά ευκολότερος δρόμος σε τούτη τη ζωή είναι να έχεις απαντήσεις παρά βασανιστικά ερωτήματα όπως στην περίπτωση μου. Η πορεία αυτού του βιβλίου πήγε χέρι-χέρι με μια άλλη αφήγηση, τη δική μου ζωή, το σημείο όπου βρίσκομαι σαν ύπαρξη τα τελευταία χρόνια. Κάπως έτσι προέκυψε και η υπογράμμιση στην έννοια του χρόνου. Υπήρχε μεν μέσα στην ιστορία σαν μία αναγκαία σύνδεση, με την έννοια του χθες που ονειροπολεί αλλά που αντιπαλεύεται και κριτικάρει το σήμερα. Ώσπου αυτά φίλιωσαν μέσα μου, όταν η έννοια του χρόνου μέσα μου συνάντησε την ύπαρξη. Γιατί τι άλλο είναι ο χρόνος από το πώς βιώνουμε εμείς οι άνθρωποι τον κόσμο και το δικό μας γίγνεσθαι. Οι άνθρωποι, η απώλεια, η προσδοκία, οι αναμνήσεις. Σ αυτή την ιστορία ο χρόνος παρουσιάζεται σαν ένας κύκλος και όχι γραμμικά παρότι απευθύνεται σε μικρά παιδιά. Αλλά ποιος μπορεί να πει όμως με βεβαιότητα πως αντιλαμβάνονται το χρόνο τα μικρά παιδιά; Μήπως τελικά πατάμε τη «μπανανόφλουδα» των δικών μας αναπαραστάσεων; Τόσο συχνά που νομίζουμε εμείς οι ενήλικες για το τι νομίζουν τα παιδιά που αυτή η πρακτική μας βγάζει έξω από αυτό που τους συμβαίνει. Την τελευταία φορά που το έβγαλα από το συρτάρι ήταν όταν «πιάστηκα» να ασχολούμαι με τη σχέση επιθυμίας και πράξης. Πάλι η έννοια του χρόνου μπροστά μου! Τι θα ήταν η ζωή δίχως προσδοκίες, δίχως σχεδιασμό, πρόβλεψη, νέες εκτιμήσεις; Τι νόημα έχει το παρόν δίχως προοπτική για το μέλλον; Έτσι έκλεισε ο κύκλος σε αυτή την ιστορία. Έβαλα λοιπόν μια άνω τελεία, διάβασα την ιστορία στα παιδιά, έβγαλα ως παιδαγωγός ό,τι είδα ότι τους δυσκόλευε ή τα εμπόδιζε γλωσσικά να «νιώσουν». Οι εκδόσεις Οσελότος αγκάλιασαν την ιστορία μου, δεν την άλλαξαν, σεβάστηκαν την επιθυμία και την ανάγκη μου να κρατήσω αδιαίρετα τα συστατικά της.

Τα Πρόσφατα Νέα Μας

Φτιάξαμε χριστουγεννιάτικα κουλουράκια…

Επισκεφτήκαμε τη Δημιουργική Πόρτα και συμμετείχαμε στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Δ...
Περισσότερα →

Τα παιδιά στόλισαν το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας!

Τα σπιτάκια σας στολίστε            λα λα λα λα...
Περισσότερα →

Κουκλοθέταρο Joujou και «Με το ζόρι βασιλιάς»

Επισκεφτήκαμε το Γαλλικό Ινστιτούτο Λάρισας, όπου παρακολουθήσαμε το κουκλοθέατ...
Περισσότερα →